Капитошки: Капитошки

Особенности занятий в группе

Основной формой работы во всех пяти образовательных областях программы является игровая деятельность. Все коррекционно-развивающие индивидуальные, подгрупповые, групповые, интегрированные занятия носят игровой характер, насыщены разнообразными играми и развивающими игровыми упражнениями.

Направления коррекционно-логопедической работы

Устранение дефектов звукопроизношения (воспитание артикуляционных навыков,

Слоговой структуры слова) и развитие фонематического слуха (способность осуществлять операции различения и узнавания фонем).

2 Развитие навыков звукового анализа (специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры.

Уточнение, расширение и обогащение лексического запаса дошкольников с ТНР.

4 Формирование грамматического строя речи.

5 Развитие связной речи дошкольников.

6 Развитие коммуникативности, инициативности и успешности в общении.

Задачи и содержание коррекционно-развивающего обучения детей ТНР планируются

С учетом результатов их логопедического обследования, позволяющих выявить потенциальные речевые и психологические возможности детей, и соотносятся с требованиями общеобразовательной программы детского сада. Годовое обучение условно

подразделяется на 2 периода обучения:

Первый период – сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь (13 недель);

Второй период – январь, февраль, март, апрель, май (17 недель).

Учебный год в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи начинается первого сентября и заканчивается 31 мая.

3 недели сентября отводится всем специалистам для углубленной диагностики, индивидуальных занятий с детьми, наблюдений за детьми в режимные

моменты, составления и обсуждения плана работы.

Занятия начинаются с 24 сентября и продолжаются по 17 мая.

Распределение занятий по развитию речи, проводимых в течение недели, планируется в соответствии с требованиями к максимальной образовательной нагрузке на ребёнка в ДОУ, определёнными СанПиНами № 2.4.1.2660-10.

В основе планирования занятий с детьми с ОНР лежат тематический и концентрический

принципы.

Тематический принцип организации познавательного и речевого материала занятия предлагает выбор не только речевой темы, а изучение окружающего ребенка предметного мира. Это позволяет обеспечить тесную взаимосвязь в работе всего педагогического

коллектива группы.

Раскрытие темы при этом осуществляется в разных видах НОД: по ознакомлению

С окружающим миром, развитию речи, рисованию, аппликации, конструированию. Часть НОД проводится логопедом часть воспитателями и специалистами, поэтому происходит тесное переплетение поставленных и решаемых задач при одновременном изучении темы.